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1、脙d蘀(輛輀勻退退輁輀讀緇柩H綴窢狝梋暐輁椀礂礐耓譔潯蒙攙漀挀昀挀挀愀攀挀攙最椀昀耀譔潯蒙攙漀挀尀尀攙挀戀愀愀愀挀昀挀愀儀一欀堀氀梔一甀欀渀稀戀伀堀一甀欀一挀瀀碭椀戀眀氀娀漀堀一愀甀昀伀攙戀椀儀耀譔潯愀挀挀愀攙挀攀愀攙攀攙耀譔潯蒙00恠葠睎僂靎娰N睎濟卜敦羈0楎葭瑤腢s潯焀甀漀琀戀衙焀甀漀琀蘀臿悉S偨櫿蚍衎穙怰橡焀甀漀琀舀焀甀漀琀扎娀N睎潯0牗呎試敎詧瞋虎葎躋艭潯0恡鮀恡虧鮀婎葢嵶麂惿潯0村q睠悍葏李睠悍葏葶潕麀睠悍葏剶卦恾睠悍b罎0砰轞獠珿罓艑敠珿罓艧珿罓艟憏呦賿恦罷涘旿0餒確轞葟偟蒂嬸蹷葿恦葏恧芀葢嬸躪絿葙驎腛斉0豠恔O睎潯偟潎湵遧馂乓葎k潸0睎0g蹨煎璦蕧0詢b絧葙嵶轢恾恡屝桎窐棿g絎聜

2、敟悐嵏轢惿潯絜0虰悐偟恷敏汧悐穓恓悐恐浻聜敟例捎0蕏鉣艙祙瑥偫潯鞋襢0恬慓胿悐偟蛿硎轞艎綈嵙轢淿繙捎0葔屝坒緿樺虧忿鑎綋絙灙N屝葏駛傀嫿N睎罔0艦鱙恧睠葒盧R蒐潯橢惡葏敶0艦鱙恧P婎恣葏麀艦鱙恧涏膏麉牠艾睎濟0怰潯蚙扔臿悋惿籒號N浛蚙正彨臿惿趔0?亀嫿救婧媀籛珿協0娰抙臏蕢f譹扎葬倰敎靡譹葠倰婙婎惿敏敎0鱴馘峿楏齢觿簡魚躦獨婥鑔0薙蕓蹨惻瑏秿恾扏敎0鳿譕敓敝勿絙惡巿轢號腐S驎睎傍0細婜蝕迿轣鵟硬轞坧蒍筠絲衙熐葔退緿譙灢補棿恎0潏盿鶉潏楢蠶潏汢惿彏虓潏嶋悋潯穧0葢恠歲橦恬齔珿黿潯0腎厙莋暏厎敏臏嫿N睎鉓焀甀漀琀椀綗葔焀甀漀琀獜昀奒攙刀梔瘀愀椀最一愀戀氀猀吀戀焀琀猀吀眀漀勻碭戀伀洀愀梔瘀渀嘀挀嘀圀

3、碭礀一焀猀耀譔潯蒙0恠葠睎僂靎娰N睎濟卜敦羈楎葭瑤腢s潯愀洀瀀焀甀漀琀戀衙愀洀瀀焀甀漀琀蘀臿悉S偨櫿蚍衎穙怰橡愀洀瀀焀甀漀琀舀愀洀瀀焀甀漀琀扎娀N睎潯牗呎試敎詧瞋虎葎躋艭妋銷退輁萀4蘀胔-謀鄲i縀$荋英語聽力連讀技巧..gif英語聽力連讀技巧.--f47a-4ff0-b423-+=英語聽力,技巧小

4、陳學前教育2+. 英語連讀規則 連讀的條件：相鄰的兩詞在意義上必須密切相關，同屬一個意群。連讀所構成的音節一般都不重讀，只需順其自然地一帶而過，不可讀得太重，也不可音。(連讀符號：) (1)“輔音+元音”型連讀 在同一個意群里，如果相鄰兩詞中的前一個詞是以輔音結尾，后一個詞是以元音開頭，這就要將輔音與元音拼起來連讀。 boy. book. LeY0繩1脙(輛輀勻退退頀輁

5、輀讀緇H綴窢狝梋暐輁椀紂挃掃挃會篤范范范獎顎攙漀挀戀挀挀昀戀挀攙挀攀挀攀攀攀挀最椀昀獎顎攙漀挀尀尀挀戀攙攙昀攙愀挀昀愀戀愀瘀椀氀倀稀儀挀昀渀吀猀堀猀堀圀攙圀倀爀戀戀氀堀爀昀眀甀渀爀氀攙礀氀嘀最刀最猀撫攀愀挀挀攀愀攀挀昀攙昀攙攀梔鎭4爀鎭獜昀奒攙樀昀碭愀嘀眀瘀氀最梔洀攀眀瀀儀嘀唀琀稀堀堀椀欀夀氀挀攙渀挀甀爀瀀嘀漀梔勻梔攙最謰顏艦蹎佰俿低猀丟伀伀丟伀伀一萀灞遒筒伀丟伀慨丟伀碭伀碭葶虎鞋豻曄饎忿虎給伀一碭跿湨舠葶駛玉葾駛靚伀一伀一碭伀伀一丟伀碭堀脙碭(輛鐀輀勻退退輁鐀輀讀緇舮H綴窢狝梌暐輁梔$項目經理巡查工作記錄表..gif項目經

6、理巡查工作記錄表.--3e21-4d0b-aa1d-++q/TOGQ=項目經理,巡查,工作,記錄.項目經理工作巡查記錄表項目名稱：檢查項目檢查位置檢查情況不合格情況描述檢查人檢查日期整改期限責任人驗證時間驗證結果驗證人備注不合格合格檢查內容包括但不限于：1、人員在崗狀況；2、環境衛生；3記錄規范性；4、禮節禮貌；5儀容儀表；6、崗位職責；7應急預案等.小陳學前

7、教育2++. 項目經理工作巡查記錄表 項目名稱： 檢查 項目 檢查 位置 檢查情況 不合格情況描述 檢查人 檢查 日期 整改 期限 責任人 驗證 時間 驗證 結果 驗證人 備注 不合格 合格 檢查內容包括但不限于： 1、人員在崗狀況；2、環境衛生；3記錄X0綬1脹(辬輁勻退退輁輁讀緇蜰H綴窢狝梌暐輁梔$莔影視作品分析復習筆記..gif影視作品分析復習筆記.

8、0--e441-434e-87e8-=影視作品分析,影視作品,分析,復習,筆記懈常猄順達工作報告2+. 影片分析的寫作方法與格式 1.對影片的整體風格及要重點分析哪一方面的內容進行概括和綜述。（E

9、g.可以對電影中描述的社會環境、描述了怎樣的人、發生了怎樣的故事、影片的整體風格進行概括。） 2.簡單陳述影片故事的內容。（Ps.對故事梗概的敘述不要過多，應大概控制在三百字左右。） 3.找一到兩個合適的點展開分析。（Eg.影片的主題如何展開、影片的敘事方法，在對這個點展開細致分析的同時可以適當的加入一?0綬1脹(辬輁勻退退輁輁讀緇蜰H綴窢狝梌暐輁椀脂夃锃閃锃餃崍焰岉遒恙攙漀挀攀愀挀攀昀挀昀愀攀挀最椀昀焀岉遒恙攙漀挀尀尀昀愀攀攀攀攀挀攙攙愀勻刀瀀娀碭唀倀焀碭欀娀最洀勻圀攀娀吀夀碭瘀瘀礀攀稀愀愀瀀琀圀倀欀攀礀圀儀伀夀儀焀岉遒焀岉遒恙憋攙攙愀愀攙攙昀挀戀攙戀攙a梔鎭鎭鎭s鎭稀屝昀昀愀氀刀伀漀嘀攀焀

10、夀梔儀最琀最琀樀氀攀樀夀圀碭挀夀甀攀嘀漀猀昀娀昀昀嘀唀最樀眀氀稀焀遒葧饒屑煛葲瑤卥腓遒T扥蒗蕶羋豢最煵蒏荳蚏葨虵葨譥焰葲瑤卥羋耀啻熏譥葎蕶僿猀譥靎艨葩腎鏗艙繎坶縀b蒐啰遒最焀葲顎芘啙問焰葲譓啰遒葧厐葟敒Q展示主人公許靈均選定的生活環境后，用全景描敘了他下放勞動發行的過程。在綠色的摹草原上，牧群在蠕動，一個40歲左右的牧馬人仰天躺在草地上聽著富有蒼涼的敕勒川之歌，使這個已生活了20年的主人公更富有造型性，表現力。3.中景顯示人物膝蓋以上部分形象的鏡頭。此種景別的人物占有空間的比例增大，觀眾能看清人物的形體動作，并比較清楚地觀察到人物的神態表情，從而反映出人物的內心情緒。在影視作品中是使用較多的基

11、本景別。中景在主要表現人物的同時，也提供人一定的活動范圍，如房間的一隅，院落的一角等。一部影視鏡頭的成功一與否，主要看中景的運用處理。紅櫻桃中許多場景的奧地利精心審慎設計，其中女主人公楚楚坦誠直白自己身世一場最突出。整場戲大多用了中景、大中景來拍攝。開始時楚楚用俄語講述編造的故事后來，女教師要求她講實情時，經歷坎坷的楚楚再也編不下去，久積心頭的悲痛、仇恨、哀怨齊涌心頭，她轉用母語動情地敘述起身世來。此時創作者用了一個近乎靜止的中長鏡頭把人物難以覺察的細微表情準確鮮明地記錄下來。觀眾也在不知不覺中和鏡頭視點合一，在情感上認同，進入，成為身臨其境的體驗者。4. 近景 表現人物的腰部或胸部以上形象的

12、鏡頭。此種景別人像占據大部畫面，環境變得零碎而模糊。觀眾已難于看全人物的動作，注意中心往往在人物的肖像和面部表情上。所以常用來表現人物的感情、心理活動，它的作用相當于文學作品呂的肖像描寫，適宜于對人物音容笑貌、儀表神態、衣著服飾的刻畫，突出人物的神情和重要的動作，也可用來突出相當的景物，是影視作品中大量運用的景別。老井有一組旺泉婚后與喜鳳的感情戲，都用近景加以精雕細刻。尤其是夫妻倆為自己兒子取名的場景，通過一個長達215英尺的鏡頭，把個具有生活本色的畫面作了盡興的渲染。 5.特寫 表現人物肩部以上部位或有關物體、景致的細微特征的鏡頭。它是視距最近的一種景別，能把表現的對象從周圍環境中強調、突出

13、出來，近使觀眾去注意某某關鍵性細節，諸如驚愕的眼睛、欲滴的淚水、顫抖的睫毛、抽搐的肌肉等等,造成強烈而清晰的視覺形象。當視距特近時，就稱為大特寫。特寫鏡頭的作用是多方面的。可以介紹人物，突出影片的主體形象；可以突出貫穿的物體，如魂斷藍橋的吉祥物；可突出人物細致的表情或動作；可以反映特寫環境，使某個物件含義深邃，如芙蓉鎮中掃帚的三次特寫：分立墻角的掃帚、漸漸靠攏的掃帚、并排合一的掃帚，寫了兩個掃街人相愛的獨特經歷；可作轉換時空的手段；還可與其它景別鏡頭反復，使速度節奏加快，造成緊張激烈的氣氛。特寫鏡頭不宜毫不無節制的濫用，一般應和全景結合起來使用。鏡頭角度：狹義地理解就是指攝影（象）機放在什么地

14、方來拍攝的意思。實際上，影視中的攝影（象）角度包括三個方面的因素：拍攝角度、拍攝距離和拍攝方向，這三者彼此相關。鏡頭角度分類：正面拍攝、側面拍攝、側反拍攝、俯角拍攝、仰角拍攝和頂角拍攝等六種仰拍的定義和作用？仰拍定義：攝影機低于被拍攝對象。作用：是被拍攝的對象高大挺拔有力，表現崇高莊嚴偉大的氣勢。仰拍空中的飛行的物體，畫面重的線條不自覺的向上集中的效果，表現被攝物的運動方向和軌跡，從而使畫面產生視覺上的壓迫感覺，形成緊張氣氛。 推鏡頭：指被拍攝對象處于某一固定位置，鏡頭由遠處向拍攝對象逐漸推進的拍攝方法。這樣拍攝既可以表現出空間層次的遞進變化，讓觀眾仿佛身臨其境，又可以引導觀眾更具體地感受到人

15、物的情緒變化的內心活動。突出場景內起重要作用的人和物，以及他們的情感、細節、使主體從環境中分離出來有使觀眾接近被攝對象進行觀察的效果。拉鏡頭：攝影機的運動方式與推相反，即將攝影機從近處拍攝向后拉開拍攝方法。因為對被攝對象做特寫和近景拍攝，能進入畫面的景物范圍是十分有限的。若要展示出一定的人物之間以及人物與環境之間的關系，就得把畫面拉開。作用是展示鏡頭開始時畫面上的人物或事物和周圍環境的關系及其空間位置。這種逐漸展開的環境，對烘托主體有一種特殊的藝術效果。色彩的作用？色彩的作用：渲染氣氛,增進敘事;刻畫心理,塑造人物形象;彰顯主題,象征暗示的作用。一美觀.視覺表現中的色彩.二.在心理生理上的作用

16、.三.在交流構通上的作用.四.作為象征的作用。1、可以傳達意念，表達某種確切的含義，如交通燈上的紅色表示停止，綠色表示放行的意念，已成為全世界所了解和承認的一種視覺語言。2、色彩有明顯的影響情緒的作用。不同的色彩可以表現不同的情感。3、色彩有使人增強識別記憶的作用。如富士彩色膠卷的綠色，柯達的彩色膠卷的黃色則成為消費者識別、記憶商品的標準色。4、彩色畫面更具有真實感，充分地表現對象的色彩、質感、量感。5、色彩能增強畫面的感染力。色彩遠較黑、白和灰色更刺激視覺神經。具有良好色彩構成的設計作品，能強烈地吸引消費者的注意力，加強藝術魅力。造型光與色彩造型光與色彩 （1）先看光，每個鏡頭中光是怎么用的

17、，下一個鏡頭的光有什么變化，有沒有投影的變化，有沒有黑夜白天的變化，有沒有陰天、下雨； （2）空間有沒有大小的變化，大房間、小房間，有沒有室內室外的變化；（3）聽聲音，是同期還是后期，每個鏡頭中有沒有表現出的聲音空間來，它是什么樣的，下個鏡頭的聲音空間感有什么變化；（4）背景是什么，與前景的關系如何，它是怎樣變的（這是透視關系）；（5）有沒有運動，是畫面內的被攝體在運動，還是攝影機在運動，是水平運動（左右橫移）多還是縱深運動多。（6）有沒有用變焦，它是準確地表現了兩個人物關系，還是造成了錯誤的關系，變焦用得多不多，搖鏡頭有沒有增加新的信息或含義；（7）注意運動的動與靜的關系，是前景有運動，背景

18、沒有，或是背景有運動，前景沒有，或是前后景都有，或前后景都沒有；（8）剪輯點在哪里，起幅的畫面是怎么樣的，落幅的畫面是怎樣的，如果是一個人在跑，注意起幅的人體造型好不好，看的時候有什么不同，是用切換多，還是用疊化多。（9）在一個鏡頭中人物的調度是怎樣的，有沒有第四面墻的舞臺處理（即所有鏡頭中的人都排成一排面向攝影機，就像幼兒園里的排排坐，吃果果。）演員的單獨表演也是力求面向第四面墻？（10）音樂用在哪里；有沒有主題歌，有作用嗎？音樂與人物動作（或稱表演）關系，音樂與攝影機運動的關系，音樂與色彩變化的關系，音樂與對話的情緒及節奏的關系，音樂與自然音響（即噪聲）的關系等等。（11）如果是故事片，情

19、節的轉折點是用什么手段來表現的，是用旁白，還是無聲的段落，如果是你的話，你能用無聲把這一段落表現出來嗎？（12）畫面上的人物關系變化，有變化，還是沒有變化，比如在整個鏡頭里始終站在B右邊，就沒有走到B的左邊去過，等等；（13）對話寫得是否生活化，還是舞臺腔，順口嗎？（14）每個鏡頭中人物都穿什么顏色的服裝，他們之間的相互關系如何，也就是說，有沒有色彩的調度，即作為流動色彩來使用；（15）道具在時代、地域、民族、文化方面準確嗎？（16）時間上是否用閃回，是用什么手段來表現的，合理嗎？（17）用長鏡頭嗎？最長的鏡頭有多長，你感覺是長，還是沒有實際那么長，這個長鏡頭內的人物關系是怎樣的。全在畫面內，

20、或者是一個在畫內，一個在畫外（正/反拍不算內）。（18）人聲，是按男高音、女高音、男中音、女中音、男低音這樣的搭配嗎？（19）特寫是否作為情節中的視覺重音來使用的？（20）全片的聲畫結合如何，有沒有非常精彩的地方？關于色彩在影片中的作用、意義（結合自己熟悉的影片） 色彩能表達不同的情感和感受、表現人物心理世界,有助于深刻表達作品思想。色彩敘述事物,交代環境,增強視覺形象。局部色彩運用有助于刻畫心理、塑造形象。色彩還可以用來強調細節。 （一）表現人物的性格和心理電影畫面在造型人物形象的時候，不僅是通過情節、細節和人物動作、語言刻畫人物性格，表現人物的內心世界，還可以通過色彩來表達同樣的效果。如電

21、影簡愛就是通過人物服飾色彩的變化來表現其心理的微妙變化：簡愛本來一直都是身著黑色、棕褐色衣服的這也是她的身世、她對外在環境的感受并由此形成的特定性格的表現。(二)表達人物和創作者的主觀感受色彩可以表現劇中人物對環境的主觀感受，從而傳達出人物的內在情感和體驗。如小街中，當俞回敘在“文化大革命”中被剪發時，世界是一片深灰色；在舊貨店受辱時，周圍是深紫色；纏胸時，是白色高調的色彩處理。這些深灰色、深紫色和白色顯然都是人物對環境的主觀感受。色彩也可以被用來表現創作者的主觀感受，如一些作品對非現實的色彩的運用，（紅色沙漠將街道涂成紅色、現代啟示錄將叢林染成橘黃色、英雄里胡楊林二女決戰過程中的色彩變化）所

22、表達的都是創作者的思想情感。前者與表現人物性格、心理相聯系；后者則是作品象征意味的主觀創作意識與思想的體現。（三）渲染特定的環境和氣氛用色彩渲染特定的環境和氣氛在電影畫面與影視作品中更加司空見慣。張藝謀的英雄根據不同場景的環境氣氛不斷變換色彩：黑色、綠色、紅色、黃色、白色，將人物的性格、心理、情感與環境氣氛、影片風格融為一體，給人以非常深刻的印象。（4） 運用特定色彩的象征意義隱喻某種觀念或態度不同色彩具有不同的象征意義。導演們通常會使用不同的顏色來表現他們自己的思想感情和作品主題，或表現作者的詩意和浪漫，形成影片獨特的風格和韻味。在維斯康蒂的被詛咒的人中，紅色是罪惡的顏色。 （五）構成作品的

23、總體基調一部電影作品往往有一個總體的視覺基調，這一基調本質上是一種思想、情感基調，但電影畫面與作品中往往用色彩來表現。城者得我歟？向為身死而不受，今為宮室之美為之；向為身死而不受，今為妻妾之奉為之；向為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心 6.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ） A.二者不可得兼 兼：同時 B.蹴爾而與之 蹴：踩踏 C.萬鐘于我何加焉 加：施加 D.所識窮乏者得我與 得：通“德”，感恩 7.下列各句中，加點詞的意義和用法相同的一組是（ ） A.舍魚而取熊掌者也 B.行道之人弗受 有好事者船載已入 而不知人之樂 C.今為宮室之美為之

24、D.此之謂失其本心 山巒為晴雪所 洗 其人遂無以對 8.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ） A.孟子從“魚”與“熊掌”的選擇聯系到“生”與“義”的選擇，自然通俗 B.孟子認 為，人們可以忍受別人的羞辱去接受那些關乎性命的東西，合乎人性 C.孟子通過舉例，告誡那些接受優厚俸祿的人也應該講求“禮儀”，觀點明確 D.孟子告訴人們，在面臨各種各樣的抉擇時，應把正義放在首位，發人深思 答案：6.C 7.B 8.B （2012年衡陽）文言文閱讀：源:學科網 魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取 義者也生亦我所

25、欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避 也如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以避患者何不為也？由是則生而有不用也；由是則可以避患而有不為也是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳 （選自孟子魚我所欲也） 9.解釋下列加點的詞（2分） 故不為茍得了 故患有所不避也 10.請找出與“是故所欲有甚于生者”中“于”字意義和用法相同的一項是（2分） A成王封伯禽于魯B告之于帝 C熟知賦斂之毒有甚于蛇者乎D今諸生學于太學 11.翻譯文中畫句子（2分） 非獨賢者有是心也 12.本文運用比喻論證來闡明觀

26、點，具體來說是用這個比喻來闡述的觀點（2分） 13.文章闡明了“義”的重要性，你認為今天還有堅持“義” 的必要嗎？為什么？（2分） （2012蘭州市） （三）閱讀魚我所欲也選段，完成1416題（8分） 萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我歟？鄉為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之是亦不可以已乎？此之謂失其本心 14下列句子中加點詞的意思相同的一項是（3分） A 萬鐘于我何加焉 B 所識窮乏者得我與 而山不加增 復前行，欲窮其林 C 今為妻妾之奉為之 D 是亦不可以已乎 不知口體之奉不若人

27、也 死而后已，不亦遠乎 15用現代漢語翻譯下面的句子（3分） 鄉為身死而不受，今為宮室之美為之 譯文： 16簡要概括文段中闡述的觀點（2分） 14.（3分）D 15.（3分）先 前（有人）寧可死也不愿意接受，現在（有人）為了住宅的華麗 卻接受了（譯出大意2分，關鍵字“鄉”1分） 16.（2分）人不能為了獲取高官厚祿而舍棄“禮義” （2011&8226;北京市） 閱讀魚我所欲也（節選），完成第1214題 一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死呼爾而與之，行道之人弗受蹴爾而與之，乞人不屑也 萬鐘則不辨禮義而受之萬鐘于我何加焉？為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與？向為身死而不受，今為宮室之美為之；向

28、為身死而不受，今為妻妾之奉為之；向為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之，是亦不可以已乎？此之謂失其本心 【注】有教材不分段 有教材為“辯” 有教材為逗號 有教材為嘆號 有教材為逗號 有教材為逗號 有教材為“鄉” 有教材為冒號 12解釋下列語句中加點詞的意思（2分） （1）蹴爾而與之 蹴： （2）是亦不可以已乎 已： 13用現代漢語翻譯下面的語句（2分） 呼爾而與之 14“此之謂失其本心”中的“此”指的是什么？（用原文回答）（4分） 【答案】12（1）及，到踐踏（用腳踢；踢） （2）停止這里是“止而不為”的意思（放棄；止） 13輕蔑地呼喝著給他吃（沒有禮貌地吆喝著給他；吆喝著給他） 14（向為

29、身死而不受）今為宮室之美為之；（向為身死而不受）今為妻妾之奉為之；（向為身死而不受）今為所識窮乏者得我而為之 （2011年廣西柳州） 魚我所欲也 魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也生，亦我所欲也，史，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也生亦我所欲，所被有甚于生者，故不為茍得也死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟惠而有不為也，是故所敏有甚于生者，所惡有甚于死者非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳 一簞食，一豆羹，得之刪生，弗得則死呼

30、爾而與之，行道之人帶受；蹴爾而與之，乞人不屑也萬鐘則不辯拉史而受之，萬鐘于我何加焉？為官室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉為身見而不受夸為官宣之美為之；鄉為身死而冪受，夸為妻要之奉為之；鄉為身死而不受，夸為所識窮乏者得我而為主：是亦不可以已乎？此之謂失其本心 （選自孟子告子上） 9對下列句子中加點詞語解釋有誤的一項是（） A則凡可以辟患者何不為也（辟：同“避”，躲避） B人皆有之，賢者能勿喪耳（喪：喪失） c蹴爾而與之，乞人不屑也（蹴：踐踏） D今為所識窮乏者得我而為之（得：得到） 10下列甸子中加點詞語的意義和用法與例句相同的一項是（） 例：如使人之所欲莫甚于生 A相與步于中庭B苛政猛于虎也 c箕畚運于渤海之尾D管夷吾舉于士 第卷（非選擇題，共100分） 11把第1卷魚我所欲也中劃線的句子翻譯成現代漢語（7分） (1)萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉？ (2)此之